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《成长是好的奖励——教育人物见闻录》是李镇西老师写人记事的散文汇编，他以教育人的恳切目光捕捉了教育界同侪、前辈们的独特风采：或和蔼可亲，或书生意气，或温文尔雅，或敏锐犀利。他们有病中作序、竭尽全力提携优秀后辈的于漪老师，赤子之心、带领学生观鱼赏雪践行情境语文的李吉林老师，锐意进取、势如破竹掀起北京十一学校“教育改革”的李希贵老师等等，作者笔端的这些教育工作者躬身于教育事业的广阔土壤之中，*终培植出了累累硕果。

001 序 当事人的角色，过来人的眼光，教育家的立场/程红兵

辑 名家风采

003 于漪：师者风范

013 钱梦龙：不仅仅是教育家

022 李吉林：“长大的儿童”

027 吴正宪：永远在花季

041 魏书生：君子之交

046 李希贵：改革先锋

057 程红兵：书生意气

065 杨东平：当代君子

072 陈钟樑：令人享受

079 吴非：思想风骨

086 黄全愈：一脸“苦相”

第二辑 大师境界

091 周有光：唯有仰望（二题）

095 于光远：教育要讲“童道主义”

098 流沙河：深不可测的河（二题）

106 邵燕祥：不动声色的深刻与幽默

110 谷建芬：永远的感恩与敬仰

第三辑 恩师印象

121 杨显英：我的启蒙老师

124 喻仲昆：举手投足皆语文

127 陈明熙：温文尔雅，娓娓动听

130 张新仪：“长大后我就成了你”

139 杜道生：泰山北斗（三题）

150 朱永新：亦师亦友（二题）

163 王必成：甘当人梯

165 吴玉明：“你一定要展示出你的个性！”

167 唐建新：特级教师的教师

第四辑 同行掠影

173 姚嗣芳：为了不当局长，用尽“洪荒之力”

176 杨尚薇：明明可以“凭颜值吃饭”，却偏偏搞了教育

181 魏虹：“英雄教师”的另一面

184 郭文红：一个普通的班主任能够走多远

191 王晓波：成长是好的奖励

194 汪敏：成为每一个学生的幸运

209 何光友：你真是我的好兄弟

214 邓茜媛：“不怪你们，是我没教好”

221 田精耘：事业撑起生命的高度

250 张天劲：富有诗人情怀的教育局长

255 詹大年：“问题孩子”他爹

作者自述

亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教36年，获得荣誉有限，出版文字无数。但得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。

我的教育理念是：“朴素美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”

真诚感谢您读到我这本新著，书中我将给您讲述比我更优秀的教育者的故事。谢谢您！

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李镇西老师全新力作

以当事人的角色、过来人的眼光、教育家的立场

书写了一部教育界的“英雄奇侠传”

1.特级教师李镇西全新力作。

2.这是一部教育界的“英雄奇侠传”，有高山仰止的一代宗师，有志同道合的同门师兄弟，有和而不同、求同存异的江湖朋友，于漪、钱梦龙、朱永新、李吉林、程红兵、李希贵、魏虹、郭文红等教育者共同组建了一个有情怀、有责任、有梦想的教育者“江湖”。

3.普通之人做出不普通之事令人惊叹，然不普通之人于功成名就之后仍坚持去做普通之事，才更令人敬佩。作者手持妙笔，写普通，也写不普通，于普通处，见不普通，字字句句，都是锦绣。

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序

于漪：师者风范

程红兵：书生意气

朱永新：亦师亦友（二题）

书摘插图

媒体评论

李镇西笔下的教育人物故事，源于普通的教育生活，却高于普通的教育生活。他写的是常人，但不是写常事，而是写常人身上不寻常的事情；他选择的是人物身上所具有的人性色彩的细节，即一般人很难做到的行为、很难达到的高度。他的所写源于现实生活，所以让人有亲切感，仿佛就在身边，同呼吸，共对话；但他所写的又高于现实生活，高于常人常态，因而有吸引力，吸引读者阅读，而且有启发意义、教育意义，毕竟他写的是教育散文，很好地发挥了教育作用。 ——程红兵

前言

当事人的角色，过来人的眼光，教育家的立场

程红兵

教育界知名度很高、粉丝很多的优秀教师、优秀班主任、优秀校长李镇西，也是一个优秀的作家。我曾经戏称李镇西是基础教育界的散文家，因为他以写人记事的教育散文著称。他笔下的人物常常特别抓人，读者总是不自觉地被他带进人物的世界之中，与他笔下的人物共同遭遇相关的事件，共同享受快乐、痛苦，共同思考相关的问题。

本书是李镇西写人记事散文的汇编。他从一个教育人的角度描述了许多教育界的知名人士，于漪、钱梦龙、李吉林、吴正宪、魏书生、李希贵、杨东平、朱永新、陈钟樑、吴非、黄全愈等名家，也展现了许多普普通通的教师、校长、教育局长，如姚嗣芳、杨尚薇、魏虹、郭文红、王晓波、汪敏、何光友、邓茜媛、田精耘、张天劲、詹大年等。读完他的书稿，我一直在想，李镇西何以能把人物写得如此好玩、如此生动？读完之后，为何又总是给人有益的启发、积极的思考？

其实，文章写什么重要。李镇西笔下的教育人物故事，源于普通的教育生活，却高于普通的教育生活。他写的是常人，但不是写常事，而是写常人身上不寻常的事情；他选择的是人物身上所具有的人性色彩的细节，即一般人很难做到的行为、很难达到的高度。他的所写源于现实生活，所以让人有亲切感，仿佛就在身边，同呼吸，共对话；但他所写的又高于现实生活，高于常人常态，因而有吸引力，吸引读者阅读，而且有启发意义、教育意义，毕竟他写的是教育散文，很好地发挥了教育作用。那个专收“问题孩子”的学校校长詹大年，自称是“问题孩子”他爹，在学校的每一间教室的墙上，都写着这样的话：“任何时候校长都会帮助你，詹大年电话：13*******33；QQ：69*****96；微信：zhan******8833；博客：詹大年的博客。”这就十分难能可贵。他是以行动表达出自己对每个学生真实的关爱。李镇西忍不住说出这样直白的评价：“全国有几个校长敢把自己的个人联系方式向学生如此公开？”平常的校长做出了超乎平常的事情，深深感动了李镇西。同样，写李希贵也是如此，在当今中国，几乎每个校长都爱说“以人为本”，却不是都能够把这四个字化作自然而然的日常生活，而李希贵做到了。于是，李镇西就把希贵校长那些以人为本的、浓度很高的教育生活细节展现了出来。

为什么李镇西善于抓住这些细节来表现呢？主要原因就在于他是置身其中的教育人，不是教育之外的记者、作家，也不是旁观者。作为优秀教师，他经历了教师所经历的类似事情；作为优秀班主任，他体验过班主任工作生活的酸甜苦辣；作为优秀校长，他经历了一所学校办学的艰难过程。他以一个一线教育工作者的实际经历来筛选人物、筛选人物的细节，当事人的角色，过来人的眼光，教育家的立场，使李镇西所选择撰写的内容恰到好处，可谓切中肯綮。他写教师，凭自己近40年的教学生涯所积累的经验观察教师，看出人家身上所体现出来的优良品质；他写班主任，以一个全国优秀班主任的眼光去发现他人不同寻常的闪光之处；他写校长，基于自己十多年的校长办学实践经历，去体察别的校长那些难能可贵的教育行为、管理行动。正如李镇西在文章中所说：“希贵之可贵，就在于他不仅以民主的教育理念来解释‘世界’（教育），而且已经并将继续用实践‘改变’着他的‘世界’——北京十一学校，他将‘面向个体’的教育观实实在在地化作了北京十一学校常态的教育生活。”这个评价完全反映出一个教育家的站位，居高临下的思维视角反映出一个教育家的立场观点，那种基于的教育观。

李镇西的文章从来不是单一维度地呈现，而是立体地再现人物，表现立体的人，既多侧面地还原人物身上的人性光辉，又写出了人物在各个层面所表现出来的不一样的闪光点，突出人物身上难能可贵的地方。他以对话者的视角，辅之以略带几分夸张的联想、类比，常常使人忍俊不禁。他那随处可见的幽默的语言表达，比如：“教授的呼噜简直达到了专业水平，如万籁俱寂时的雄鸡报晓，高亢而嘹亮，震得我全身每一个零部件都不得不闻鸡起舞，然而窗外却迟迟不见曙光。第二天早晨，我很直率地对教授说：‘对不起，今晚我得另寻新欢。’”读到此处，让人禁不住笑出声来。这些笔墨对写出人物的立体感和生活情趣，都很有裨益。

阅读李镇西的散文，真的是一种愉悦的精神享受。不信，你试试。