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　　每个孩子的智商都相差无几，是思想和知识划分了人与人的不同，本书精心梳理哈佛成功人士的人生哲理，深入研究了哈佛300年的教育理念，对“修身、治学、成功、”

章　学习成和成功没有必然联系

　1．高分未必高能

　2．如何看待学习成绩

　3．综合素质高的青少年易成才

　4．为何“学习差”的学生受欢迎

　5．青少年，你为什么不快乐

　6．在学校养成自律的品质

　7．人生没有“不可能”

第二章　做命运的主人

　1．认识你自己

　2．有志者事竟成

　3．制定合理目标

　4．适时调整自己的志向

　5．自卑是阻碍你前进的麻痹药

　6．生命不需要被保证

　7．自信人生二百年，会当水击三千里

　8．培养坚持不懈的积极思想

　9．愈挫愈勇，前方将是一片坦途

　10．世上无难事，只要肯登攀

　11．真正的敌人是自己

第三章　书山有路勤为径

　1．勤奋是成就事业的优秀品质

　2．人生在勤，不索何获

　3．勤奋的特质是成就天才的必要因素

　4．每天多做一点点

　5．成功者必然是勤奋的人

　6．千里之行，始于足下

　7．讲究方法：勤奋不等于苦干、蛮干

　8．笨鸟先飞，天道酬勤

　9．勤于反省，才能进步

　10．让一天多出几个小时

第四章　学海无涯苦作舟

第五章　健康是实现梦想的前提

第六章　人情练达即文章　

第七章　创意是命运的馈赠　

第八章　习惯的力量

第九章　德不孤，必有邻　

第十章　把握机会，懂得取舍

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章　学习成和成功没有必然联系

　　1．高分未必高能

今天，那种用考试成绩来衡量才能高低的评价标准早已过时，我们必须重新审视和选择我们的教育理念。知识经济的时代显著的特征就是人才成为社会重要的资本，而对人才的素质要求也鲜明地表现出时代的特色。

　 美国哈佛大学教育研究中心提出“现代化人才”的素质分析模型，他们认为“现代化人才”应具备的素质特征是：

　　接受新鲜事物较快，思想上有创新倾向；

　　有较强的时间观念；

　　相信自己；

　　做事有计划；

　　相信别人，相信团队；

　　能够与人和平共处；

　　比较尊重他人。

同时，一些权威的哈佛专家也对未来社会人才的素质特征作过另一种描述。他们认为这些未来人才应具备以下十大特征：

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